(二) 轉變、進展、下一步
上文列舉了英國政府在上世紀末更改了A-level制度，引入AS-level課程。我提出了對新制度在模組安排、課程設計及學習效能方面的疑問。師生都為了過度的考核而疲於奔命。的確，官員續於2008年加推了A-level 的變奏，雖然嚴格來說不是手起刀落的改革，卻仍然是重要的調整。他們減低了學生無窮無盡的習作量；大部分學科的學習模組由六組降至四組；還引入了A*等級來伸延卓越成績的界限。
教育界及政府官員自2008年，A-level再度調整後開始爭論，有幾方面值得關注。首先，是成績膨脹。英國記者樂此不疲地爭相報導這燙手山芋，數字證明了考取最高等級的學生人數已響起警號。在2010年，及格率高達97.55%，有AS考生竟重考三次之多，雖然局方對呈交的習作有所要求，但評分尺度一般寬鬆，不難叫成績節節上升。
英國教育部與考試監管機構Ofqual確認了A-level將會分階段進行大規模改革，計劃至2017年。其中一項較大改變，是AS-level將會獨立成認可資格，毋需再包含在A-level分數內。學校開設A-level 科目，可自行決定會否提供AS-level讓預科第一年的同學修讀。然而，我有點不明所以。為了免卻那不必要每三個月一次的考核，我是大力支持將A-level 及AS-level全面看齊，意思是學生只需在完成首年課程參加一次AS-level考試；當完成兩年課程則再參加A-level考試。可是，若AS-level成績不會顯示於學生的總成績，在報讀大學時，學校將如何評估學生水平？海外學生在英國修讀A-level課程未必經歷過GCSE考試，倘缺少了AS-level成績，大學失去客觀標準去斷定申請人入學的可能性。無可避免地，學生在面試時表現的軟技能將變成決定性因素。當然GCSE考試成績亦肯定會成為重要的考慮。
A-level改革正如火如荼。名單中首要改革的科目，如英語、文學、生物，已經進行修改，並準備於2015年9月以新課程教授。而第二階段的科目如音樂、體育等也已經完作修檢，預計2016年9月進行首教。
總結，未來數年入讀預科的同學將會面對人生交义點。你們將親身驗證究竟教育官員是一心為學生福祉而改革制度；還是純粹為了逃避輿論評擊「高分低能」及沒落中的A-level而反應！
Samuel Chan
譯著: Kennes Tong
資料來源:《英文虎報》
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